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在“矛盾”中寻找教育的最佳支撑点——嘉兴三中班主任老师富阳二中“取经”回来话收获         ★★★
在“矛盾”中寻找教育的最佳支撑点——嘉兴三中班主任老师富阳二中“取经”回来话收获
在“矛盾”中寻找教育的最佳支撑点——嘉兴三中班主任老师富阳二中“取经”回来话收获
作者:戴志根 文章来源:嘉兴三中 点击数:5989 更新时间:2013/3/25 0:27:58

      教育没有最好,只有更好。日前,嘉兴三中全体班主任老师和部分中层到富阳市第二中学进行学习交流,探讨管理疑惑,共话育人收获。
      以“惟德惟才,至善至美”为校训的富阳市第二中学,一贯致力于“博览精思,崇德力行”校风的形成。它和嘉兴三中一样是浙江省新课程样本学校,因而有很多的可比性和借鉴性。首先她于2004年12月被评为省一级重点中学,又是省级文明单位,目前的学校层次正是三中正在积极争取达成的目标。其次她的学生也大多来自农村,学生情况比较接近。再者,她的高考升学包括本科率和重点率也稍高于三中,有很多东西可以借鉴。更重要的是富阳二中也提倡“向德育管理要质量”,倡导“苦教苦学”的艰苦奋斗的创业精神。对于三中领导和班主任老师的到来,富阳二中也格外重视,学校校长林日升亲自介绍了学校的基本情况和教育教学管理的很多独特做法,优秀班主任林老师为大家作了班主任管理工作的经验介绍,道出了班主任工作辛苦却快乐的真切感悟。
     千淘万漉虽辛苦,点点滴滴全是金。富阳二中“取经”回来,三中领导和老师进行了认真的探讨分析,觉得有许多东西值得借鉴学习,其中最重要的是在看似矛盾的组合中寻找教育的最佳支撑点:
     功利性与可持续。班主任队伍建设既要保证教育教学骨干来担任,从而保证教育和教学管理的顺利进行,确保教育教学的质量,确保高考质量的提升,这体现了学校管理功利性的一面。而针对教师评上职称后做班主任积极性不高的较为普遍现象,学校实行班主任龄津贴,提高班主任待遇,吸引优秀教师,又体现了学校工作的可持续发展眼光,正如林老师所说的“班主任工作是停不下来的工作”,“做了还想做,做好了还想做更好。”
     粗线条与精细化。班级管理上实行粗线条管理,强调班风学风的形成,以“勤、静、竞、静”作为学生管理的目标,强化学生的自主管理,建立一支自主性很强的班干部队伍,班级重大事情由几名主要班干部商量说了算。但是在有关具体操作上却强化学校老师的监督作用。比如:强化值周值日工作,早上六点到晚上十点半学生的空余活动时间段 ,在食堂、教室或宿室楼层相应的地方全有老师值班,“只要有老师在场,学生一旦有磕碰,大事就变小事了,小事就没事情了。”
     对话式与刚性化。学校倡导“对话式教育”,通过班主任批阅周记等常规方式强调教师和学生的沟通,开展“爱心结对帮教”活动,单亲家庭学生、身体缺陷学生、经济困难学生等几类情况的共80多名学生被列为“爱心结对帮教”对象,“老师象朋友和走亲戚一样加强联系”,“结对学生没有任何不良事情发生”。但是在管理上,学校又有刚性化的一面,比如,备受争议的校园手机的使用在二中就遭遇大堵截,学校列数手机和小灵通的“十大罪状”,看见就收缴,直至毕业再归还。并开展“争创无手机班级”活动,以此作为班主任考核的依据之一。规定所有学生必须参加晚自修,中午学生不得离开学校,就是通校生也只能到晚自修结束才能离校。
     单干户与分配制。学校注重学生学业成绩的提高,注重教师个人教学能力的施展,教师要有竞争意识,对自己任教学科学生的情况做到“心知肚明”,要帮助学生明确奋斗目标,要想方设法激发学生学习的动力,提升学生学业的成绩。同时为避免教师过分占用学生时间,班主任负责老师之间的相互协调,对课余时间进行统一调节,不得任意占用学生课余时间搞自己的“自留地”,保证学生各学科成绩的全面提升。
     ……
    教育有困惑,却永远不能停止探索。三中领导和全体班主任深切感受到: 教育人的工作适合的就是最好的!这就是富阳“取经”的真正收获。


 

文章录入:jygh009    责任编辑:jygh009 
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